Review Kecanduan internet, Penggunaan, Gratifikasi, dan Pengalaman kesenangan: Kasus Mahasiswa Taiwan 'Chien Chou, Ming-Chun Hsiao

BAB I

A.    Latar Belakang Masalah

Penggunaan Internet di kampus-kampus Taiwan dan dalam masyarakat telah meningkat secara dramatis dalam beberapa tahun terakhir. Sedangkan penggunaan akademik Internet terutama ditujukan untuk penelitian dosen dan komunikasi, internet juga telah menjadi bagian penting dari kehidupan pelajar. Keterlibatan dengan Internet telah banyak diamati di kampus. Misalnya, Chou, Chou dan Tyan (1999) melaporkan pengamatan ini: di satu asrama di universitas science dan teknologi yang berorientasi mereka, empat teman sekamar sibuk, diam-diam bekerja pada PC mereka. Mereka login ke Internet untuk chatting dengan orang lain, teman sekamar mereka! Pengamatan lain para peneliti membuat adalah bahwa beberapa mahasiswa gagal dalam karena mereka menghabiskan terlalu banyak waktu di Internet bukan pada studi mereka. Beberapa siswa tetap terhubung ke Internet hampir sepanjang hari selama mereka terjaga. Mahasiswa salah satu peneliti melaporkan bahwa dia tidak bisa melakukan apa-apa lagi, dan merasa depresi serius dan lekas marah ketika koneksi jaringan nya keluar.

Dalam masyarakat Taiwan, banyak siswa terpisah dari keluarga mereka dan bergerak ke arah hidup mandiri ketika mereka memasuki perguruan tinggi. Sebagian besar dari mereka tinggal di asrama sekolah, dan memiliki akses internet cepat dan gratis melalui sistem jaringan sekolah. Lebih dari setengah dari mereka tidak menggunakan internet sebelum memasuki perguruan tinggi, begitu pula orang tua mereka. Namun, setelah lulus mereka dari perguruan tinggi, masing-masing dari mereka adalah baik berpengalaman dengan internet. Internet menjadi bagian penting dari kehidupan mahasiswa ', tidak hanya untuk studi mereka dan rutinitas sehari-hari, tetapi juga sebagai alat untuk mengenal orang lain dan seluruh dunia. Kebanyakan orang menggunakan internet dengan cara yang sehat dan produktif. Namun, beberapa mahasiswa mengembangkan `` '' penggunaan patologis internet. Kandell (1998) memberikan analogi bahwa olahraga yang baik dan orang memerlukannya, tetapi lebih-latihan dapat memiliki dampak negatif destruktif pada kesehatan manusia. penggunaan internet mirip. Over-keterlibatan dengan internet, atau `` penggunaan Internet patologis '' (PIU) dapat menyebabkan pengguna manajemen waktu atau masalah kesehatan, dan menciptakan conficts dengan kegiatan sehari-hari lainnya atau dengan orang-orang di sekitar pengguna.

Pengamatan ini menarik perhatian peneliti dan mendorong kami untuk bertanya bagaimana internet menghubungkan mereka begitu gigih, yang menyebabkan mereka untuk menghasilkan perilaku kecanduan seperti itu? Siapa yang benar-benar kecanduan internet, dan mengapa mereka kecanduan?.

B.     Tujuan Penelitian

Berdasarkan asumsi tersebut, tujuan dari penelitian survei ini adalah untuk menguji kecanduan internet mahasiswa Taiwan ', penggunaan internet, kepuasan dan kesenangan komunikasi. Pertanyaan penelitian yang diajukan dalam penelitian ini adalah:

 1. Siapa pecandu internet dan bagaimana kita dapat menyaring mereka?

 2. Apa perbedaan-perbedaan dalam penggunaan internet, kebutuhan tingkat kepuasan, dan pengalaman kesenangan antara pecandu dan non-pecandu kelompok?

 3. Apa perbedaan-perbedaan dalam dampak Internet pada dimensi kehidupan sehari-hari antara pecandu dan kelompok non-pecandu?

4. Apa prediktor kecanduan internet?

BAB II

A.    Metode Penelitian

1.      Instrumen

Penelitian ini mengembangkan kuesioner survei dengan lima bagian. Bagian pertama, `` ChineseIRABI versi II '' (C-IRABI-II), setelah Brenner `` internet terkait Addictive Perilaku Inventarisasi '' (IRABI) (Brenner, 1996, 1997) dengan beberapa pertanyaan direvisi dirancang untuk cocok Taiwan tertentu lingkungan jaringan. Tidak seperti benar / kuesioner palsu Brenner, bagian ini terdapat 40 pertanyaan Likert skala; subjek diminta untuk membaca pernyataan dan menunjukkan tingkat persetujuan atau ketidaksetujuan mereka menggunakan salah satu opsi pada skala 4-point: SA (Sangat setuju), A (Setuju), D (Tidak Setuju), dan SD (Sangat tidak setuju) . Bagian kedua dari kuesioner survei didasarkan pada DQ Young (Young, 1998) delapan ya ± ada pertanyaan tentang kecanduan internet:

1. Apakah Anda merasa asyik dengan Internet (berpikir tentang aktivitas online sebelumnya atau mengantisipasi berikutnya on-line sesi)?

2. Apakah Anda merasa perlu untuk menggunakan Internet dengan meningkatnya jumlah waktu untuk mencapai kepuasan?

3. Apakah Anda berulang kali membuat tidak berhasil kemajuan untuk mengontrol, mengurangi, atau menghentikan penggunaan internet?

4. Apakah Anda merasa gelisah, murung, tertekan, atau mudah marah ketika mencoba untuk mengurangi atau menghentikan penggunaan internet?

5. Apakah Anda tetap on-line lebih lama daripada yang dimaksudkan?

6. Apakah Anda membahayakan atau mempertaruhkan kehilangan hubungan, pekerjaan, pendidikan, atau peluang karir yang signifikan karena Internet?

7. Apakah Anda berbohong kepada anggota keluarga, terapis, atau orang lain untuk menyembunyikan tingkat keterlibatan dengan internet?

8. Apakah anda menggunakan internet sebagai cara untuk melarikan diri dari masalah atau meringankan suasana hati dysphoric (misalnya perasaan tidak berdaya, rasa bersalah, kecemasan, depresi)?

2.      Subyek dan proses distribusi

Subyek sasaran semua mahasiswa Taiwan. Rencana pengambilan sampel stratified didasarkan pada `` Statistik Pendidikan Republik Cina, Taiwan '' (Administrasi Pendidikan Taiwan, Republik Cina, 1997) dan dilakukan sesuai dengan jurusan dan wilayah geografis. Seribu 209 kuesioner survei kertas dan pensil dibagikan kepada 26 departemen dan program pascasarjana di 12 universitas dan perguruan tinggi di seluruh Taiwan. Dari pertengahan Mei hingga akhir Juni 1998, total 910 sampel data yang valid dikumpulkan. Di antara mereka, 60% (546) berasal dari responden laki-laki, dan 40% (364) berasal dari responden perempuan. EightyOne persen responden berada di rentang usia 20 ± 25, dengan usia rata-rata 21,11 dan standar deviasi 2.10.

Alasan mengapa penelitian ini menggunakan dua instrumen adalah untuk meningkatkan validitas terkait kriteria, yaitu, untuk memberikan bukti bersamaan validitas penelitian ini.

B.     Sampel/Responden

Sampel dalam penelitian ini adalah sampel bertingkat dari 1.209 mahasiswa dan 910 tanggapan yang valid dikumpulkan dari mahasiswa kasus mahasiswa Taiwan 'Chien Chou, Ming-Chun Hsiao

C.     Alat Ukur yang Digunakan

menggunakan penilaian konservatif bahwa persimpangan dua kelompok dianggap sebagai pecandu internet.

BAB IV

A.    Kesimpulan

dari penelitian ini adalah untuk menyelidiki kecanduan mahasiswa 'Taiwan Internet, pola penggunaan internet mereka, dan kepuasan dan komunikasi kesenangan. Oleh karena itu, kuesioner kertas diberikan kepada sampel bertingkat dari 1.209 mahasiswa dan 910 tanggapan yang valid dikumpulkan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kecanduan internet memang ada di antara beberapa mahasiswa Taiwan. Dalam studi ini, 54 pecandu internet disaring oleh CIRABI-II dan kriteria Young. Persentase pecandu dalam sampel penelitian ini adalah sekitar 5,9%, lebih rendah dari Brenner (Brenner, 1997) 10,6 dan Morahan-Martin dan Schemacher ini (Morahan-Martin & Schemacher, 1997) 8,1%, mungkin karena kami menggunakan dua kriteria secara bersamaan untuk menyaring mungkin pecandu. Hasil kami menunjukkan bahwa pecandu internet menghabiskan hampir tiga kali lipat jumlah jam di Internet sebagai kelompok daripada non-pecandu. Secara khusus, pecandu internet menghabiskan signifikan lebih banyak waktu di BBSs, WWW, e-mail dan permainan daripada non-pecandu. . Hasil studi ini menunjukkan bahwa pecandu internet perguruan menghabiskan sekitar 17 jam per minggu pada BBSs, sekitar 6,5 jam dari WWW dan sekitar 3,47 h pada e-mail, yang secara signifikan lebih tinggi daripada non-pecandu '6.6, 3.94, dan 1.42 h.

 Menurut teori Penggunaan dan Gratifikasi, dan teori Komunikasi Play, siswa memiliki berbagai kebutuhan (sosial, karya akademis, dll) untuk menggunakan Internet, yang menyebabkan  derajat erent paparan aplikasi Internet ( BBS, e-mail, WWW, dll) dan mengakibatkan berbagai tingkat kepuasan dan kesenangan pengalaman. Beberapa siswa mungkin cenderung ke arah lebih-keterlibatan dengan atau penggunaan patologis Internet, dan secara bertahap mengembangkan kecenderungan kecanduan. Membandingkan kelompok pecandu dan skor kelompok non-pecandu pengalaman mereka yang dilaporkan sendiri kesenangan dan kepuasan menunjukkan bahwa kelompok pecandu mencetak secara signifikan lebih tinggi pada PIEU-II dan pengukuran kepuasan. Ini berarti bahwa kelompok pecandu merasa bahwa internet adalah lebih menghibur, menyenangkan, dan interaktif; mereka pikir internet bisa membantu mereka melarikan diri dari tanggung jawab dunia nyata dan identifikasi, dan sehingga mereka lebih puas dengan penggunaan internet mereka.

BAB III

A.    Hasil & Pembahasan

1.      Analisis faktor C-IRABI-II dan PIEU-II

Tujuan dari analisis eksplorasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah untuk mengurangi item dengan menghapus yang tidak valid. analisis faktor C-IRABI-II mengungkapkan enam faktor: masalah yang berkaitan dengan kecanduan internet, penggunaan internet kompulsif dan penarikan dari kecanduan internet, penggunaan internet jam, internet sebagai media sosial, internet antarpribadi hubungan ketergantungan, dan internet sebagai pengganti harian aktivitas, kontribusi total 52,14% dijelaskan varians, dan keandalan yang adalah 0.925.

2.       Pecandu internet versus non-pecandu

Dua kriteria yang dipilih untuk membedakan pecandu dari non-pecandu dalam penelitian ini. Mereka memenuhi dua kriteria yang diidentifikasi sebagai `` pecandu internet. '' Egger dan Rauterberg (1996) dan Moreahan-Martin dan Schumacher (1997) menetapkan 10,6% dan 8,1% dari sampel masing-masing sebagai tingkat kecanduan, sesuai, kita ditetapkan sebagai kriteria pertama kami bahwa mereka yang mencetak gol di atas 10% (110 dan di atas) dari C-IRABI-II yang mungkin pecandu. Dengan demikian, 89 subyek disaring keluar sebagai pecandu dengan penelitian ini. Kriteria kedua kami mengikuti saran Young bahwa responden menjawab `` ya '' untuk pecandu lima atau lebih dari delapan pertanyaan nya dipertimbangkan. Kriteria kedua kami disaring 125 dari 910 responden (sekitar 13,7%) sebagai pecandu.

3.       Analisis regresi kecanduan internet

Salah satu pertanyaan penelitian dari penelitian ini adalah, Apa prediktor kecanduan internet? Oleh karena itu, analisis regresi bertahap dilakukan di mana skor C-IRABI-II

adalah variabel dependen, sedangkan subjek seks, BBS penggunaan jam, penggunaan WWW jam, e-mail menggunakan jam, penggunaan permainan jam, skor kepuasan, dan skor PIEU-II adalah variabel independen. Bahwa prediktor paling kuat dari kecanduan internet adalah skor PIEU-II, diikuti dengan jam BBS penggunaan, jenis kelamin, skor kepuasan, dan e-mail menggunakan jam. Perhatikan bahwa penggunaan permainan jam dan penggunaan WWW jam tidak termasuk dalam rumus regresi ini karena kekuatan prediksi yang rendah. Tabel 7 menunjukkan model regresi kecanduan internet.

DAFTAR PUSTAKA

Administration of Education of Taiwan, Republic of China (1997). Educational statistics of Republic of China,

Taiwan. Taipei, Taiwan.

American Psychiatric Association (1995). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (4th ed.).

Washington, DC.

Brenner, V. (1996). An initial report on the online assessment of Internet addiction: the first 30 days of the Internet

usage survey. [On-line] Available at http://www.ccsnet.com/prep/pap/pap8b/638b/012p.txt.

Brenner, V. (1997). Parameters of Internet use, abuse and addiction: the first 90 days of the Internet usage survey.

Psychological Reports, 80, 879±882.

Chou, C., Chou, J., & Tyan, N. N. (1999). An exploratory study of Internet addiction, usage and communication

pleasure Ð the Taiwan's case. International Journal of Educational Telecommunications, 5(1), 47±64.

Egger, O., & Rauterberg, M. (1996). Internet behavior and addiction. [On-Line] Available at http://

www.ifap.bepr.ethz.ch/0eger/ibq/res.html.

Goldberg, I. (1996). Internet addiction disorder. [On-Line] Available at http://www.physics.wisc.edu/ 0 shalizi/

internet addiction criteria.html.

Griths, M. (1998). Internet addiction: does it really exist. In J. Gackenbach, Psychology and the Internet:

intrapersonal, interpersonal, and transpersonal implications. New York: Academic Press.

Kandell, J. J. (1998). Internet addiction on campus: the vulnerability of college students. CyberPsychology and

Behavior, 1(1), 11±17.

McQuail, D. (1994). Mass communication theory (3rd ed.). London: Sage.

Morahan-Martin, J. M., & Schumacker, P. (1997). Incidence and correlates of pathological Internet use. In Paper

presented at the 105th Annual convention of the American Psychological Association, Chicago, Illinois.

Moore, D. (1995). The emperor's virtual clothes: the naked truth about the Internet culture. Alogonquin, NC: Chapel

Hill.

Morris, M., & Ogan, C. (1996). The Internet as mass medium. Journal of Communication, 46(1), 39±50.

C. Chou, M.-C. Hsiao / Computers & Education 35 (2000) 65±80 79

Stephenson, W. (1988). The Play Theory of mass communication. New Brunswich, NJ: Transaction Books.

Squire, B. P. (1996). Internet addiction. Canadian Medical Association Journal, 154(12), 1823.

Young, K. S. (1998). Internet addiction: the emergence of a new clinical disorder. CyberPsychology and Behavior,

1(3), 237±244.